自上世紀九十年代以來，各大專院校為了使在校學生在校期間，能更好的熟悉笨專業(yè)的運用，紛紛建立起自己的實習制度。同樣，校會計系為了適應社會主義市場需要、適應21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設需要，為了培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能經(jīng)濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業(yè)工作的高級應用型、復合型專門管理人才，為了使學生畢業(yè)后，能更好的各類企事業(yè)單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作及教學和科學研究工作，上海開航公司前幾年建立了自己的會計模擬試驗室。

自財會模擬實驗室建立以來。因此，達到使學生熟練處置會計經(jīng)濟業(yè)務的預期目的取得了一定的成果。但是由于會計模擬實驗室的建立是會計教學新的改革措施。全國各高校的會計模擬試驗室的建設在目前都是摸索中進行的本文就是根據(jù)我校會計學院的會計模擬試驗室建設來探討如何進行更好的完善會計模擬試驗室以及探討應該選用何種會計模擬試驗室、選用何種模擬順序更能使學生熟練的進行業(yè)務操作。

關于會計模擬實驗室的探討

一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標和要求

會計專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識。具有分析和解決會計事物問題的能力；握管理學、經(jīng)濟學和會計學基本理論、基本知識；掌握會計學的定性定量分析方法；具有較強的語言文字表達、信息獲取能力及分析解決會計基本問題的能力；熟悉國內(nèi)外與會計相關的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例，受到會計方法和技巧方面的基本訓練。解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學研究和實際工作能力；具有較熟練地運用英語和計算機的能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以能適應社會主義市場需要，適應21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設需要，經(jīng)濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業(yè)工作的高級應用型、復合型專門管理人才。學生畢業(yè)后，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作及教學和科學研究工作。

二、會計模擬實驗室發(fā)生的背景及其建立的必要性

會計學科有很強的應用性的特點。丁字賬戶講解會計處理”教學模式，而激進會計教學通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務。偏重理論教授，這不符合會計的這一特性。因此，為培養(yǎng)會計專業(yè)學生應用會計理論和方法來解決實際會計業(yè)務問題的能力，開展會計模擬實驗是會計學科教學改革的客觀需要。這一新生事物的呈現(xiàn)，有其產(chǎn)生的現(xiàn)實背景和客觀肯定性。

目前會計實踐教學形式主要有下面幾種：

1組織學生進行假期社會實踐調(diào)查。假期社會實踐調(diào)查是促使學生認識社會、解社會、適應社會的有效形式。會計學院都會充分利用每個假期有針對性地安排不同年級的學生進行不同內(nèi)容和要求的社會調(diào)查，根據(jù)會計專業(yè)特點。如第一個假期以“解社會，從家鄉(xiāng)起”為社會調(diào)查的主題，第三個假期以“專業(yè)與現(xiàn)實”為題進行社會實踐活動，等等。

2觀賞見習。為了使會計學院學生對所學學專業(yè)理論知識有直觀的感性認識。有針對性地選擇一定的參與對象和特定的觀賞內(nèi)容組織學生利用課余時間觀賞見習，一般學校都會根據(jù)所開設的課程進度。具體做法是首先由任課教師提出觀賞的內(nèi)容、時間和對象；其次，組織相關教師組成學生觀賞見習指導小組，負責聯(lián)系和組織工作；再次，由觀賞見習指導小組對學生進行觀賞見習動員，內(nèi)容包括觀賞的對象、目的時間、注意事項，要求等。最后，帶隊進行觀賞見習。如我學院曾組織學生到一機、二機等企業(yè)進行觀賞見習。

3專業(yè)實習。二年級以上的學生通過局部專業(yè)理論課的學習。此時組織專業(yè)實習不但可以鞏固學生對所學的理論知識的理解、吸收和掌握，已基本掌握了一定的專業(yè)知識。而且還有助于學生將理論知識貫穿于社會實踐當中，提高學生的動手能力。假期學校要求學生根據(jù)所開設的專業(yè)課的情況指定實習的內(nèi)容并設計制訂出相應的實踐調(diào)查表安排學生結合自己的實際進行專業(yè)實習，安排教師及時跟蹤了解學生的實習情況，并負責指導。回校后要求學生根據(jù)實習情況寫出有一定質(zhì)量的實習論文或調(diào)查報告。��

4會計模擬實習�；�礎會計學》經(jīng)濟類專業(yè)必修的一門專業(yè)主干基礎課程。為了協(xié)助學生更好地掌握理論知識，根據(jù)該門課程有較強的實踐性但又比較抽象的特點。加強實踐教學和學生動手能力的培養(yǎng)，會計學院一般設有一個仿真的環(huán)境組織學生進行會計模擬實習。這種實習使學生能接觸到真實的經(jīng)濟業(yè)務，并采用全真的證、帳、表進行帳務處理，把真實的會計業(yè)務搬進課堂。通過實習，使學生能勝任基本的會計工作，加深了對會計理論知識的理解。��

5計算機實習。高科技發(fā)展日新月異的今天。因此，計算機技術在信息處置、經(jīng)濟管理中的應用顯示出了無法代替的優(yōu)勢。現(xiàn)在會計專業(yè)在計算機應用課程的教學過程中，緊緊抓住其更新快，實踐性、操作性強的特點，加大學生上機實習操作的時間，盡可能提高學生應用計算機的實際動手能力，學會操作財務系統(tǒng)。

然而。而觀賞見習和專業(yè)實習這種各院校在強化“會計原理”和“專業(yè)會計”作業(yè)練習的同時，以前各院校更注重前三種教學方式。著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學生進行校外實習來克服課堂理論教學與實踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學生參與了實踐，有助于加強學生對會計理論和會計實務內(nèi)在聯(lián)系的認識。但由于種種條件的限制，使得校外學習很難取得令人滿意的效果。實習目標和實習任務很難按質(zhì)按量按設計要求完成，原因有：會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習；會計工作的嚴肅性，決定了校外實習不能給學生提供動手操作的機會；會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務以及各個時期的不同賬務處理技能；實習經(jīng)費投入缺乏等諸多因素影響了實習效果。

根據(jù)以上分析。這與實際需要培養(yǎng)專業(yè)會計人才強化實踐、增強技能的要求是相背離的出路何在然而，顯然。會計工作有其共同點：具有直觀、明確、具體的業(yè)務范圍，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運動過程，根據(jù)自然科學中的仿真原理（就是模擬客觀事物在客觀環(huán)境下存在特征和運動過程，建立與原型相似的模型，通過對模型的實驗來探索原型的機理和規(guī)律性）進行室內(nèi)會計模擬實驗教學的構想和實踐便應運而生了

始建于1997年春，會計模擬實驗室是九十年代開始的如遼寧大學會計學院的會計模擬實驗室是92年建立的中南財大的會計學院是93年建立的，云南電大經(jīng)濟學院會計模擬實驗室。山東工商學院會計學院會計模擬實驗室始建于94年，等等。

三、會計模擬實驗的涵義和基本特征

會計工作具有直觀、明確、具體的業(yè)務范圍。為了分門別類地正確反映和監(jiān)督各項經(jīng)濟業(yè)務，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運動過程。而資金的具體運動過程總會表示為各種各樣的經(jīng)濟業(yè)務或會計事項。通常是運用填制會計憑證、設置賬戶、登記賬簿、利息計算和編制會計報表等專門方法為載體，對其進行確認、計量、記錄和報告。

上述會計方法、會計事項及其與之相聯(lián)系的會計工作的內(nèi)部和外部環(huán)境。并以基本而純粹的形態(tài)表示于某一特定的實驗實習環(huán)境中，都可以通過模擬、加工、改制等手段進行重新塑造。即會計模擬實驗室。這種在模擬條件下重塑的模擬實踐教學模式，會計學科實踐教學的新發(fā)展。

由上分析。依照會計制度和政策的要求，會計模擬實驗可以表述為：以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項、以及與發(fā)生和形成這些經(jīng)濟事項有直接聯(lián)系的內(nèi)部和外部經(jīng)濟事項、會計核算順序、會計憑證在各會計崗位的傳送順序作為模擬實驗對象。用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務模擬實務演練，從而，使學生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認識的一種室內(nèi)實踐方法。

這種會計模擬實驗。又不同于校外專業(yè)實習，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學。理論教學與校外實習相結合的復合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。

一）會計模擬實驗具有模型化的實踐性特點

會計模擬實驗。通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學生在其中進行會計活動，就是將模擬對象模型化。從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。這種模擬環(huán)境中，學生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算本錢，編制會計報表，編寫財務演講，進行財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。這就使他對會計工作的全貌有了清晰直觀的解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。這種實踐效果，校外實習是無法與之比擬的

二）會計模擬實驗具有可塑性強的特點

會計模擬實驗特別是一些專題會計實驗中。為了使學生獲得對“企業(yè)虧損”這一經(jīng)濟現(xiàn)象的直觀認識，可塑性強的特點更趨明顯。比方。只要在設計或選擇經(jīng)濟業(yè)務時，人為地制造“支大于收”這一條件，就可以實現(xiàn)核算結果出現(xiàn)虧損。而在校外實習，既不能為了實習而讓企業(yè)發(fā)生虧損，也不能等到企業(yè)發(fā)生虧損時再去學習。設定條件不同，所得結果也不一樣。這樣，就可以方便地按照預定的實驗目的進行不同的模擬演練。

三）會計模擬具有純化環(huán)境和過程的特點

對會計模擬對象的簡化或純化過程。即把會計從社會外部和企業(yè)內(nèi)部復雜的聯(lián)系中簡化出來，一般應包括兩個方面：一是純化會計環(huán)境。使在實驗中必須保留的聯(lián)系，僅僅是為了實驗目的而存在二是簡化會計過程，即掌握實驗內(nèi)容縮短會計過程，以便在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)對會計過程的全面認識。而在實驗室里進行會計模擬實驗，完全可以對模擬原型單位的會計事項進行加工、改制、提煉、減化，縮短其會計核算過程。這樣，較短的時間內(nèi)，即可對會計核算的全過程進行全面且深入的認識。

四、會計模擬實驗室的運行順序

對于在不同學習階段的財會專業(yè)的學生。如財會模擬實驗、基礎會計實驗、財會模擬實驗、電算化模擬實驗、利息會計模擬實驗、審計學模擬實習等等，可以進行不同的會計模擬實驗。而差不多四年的學習結束后，又可以進行綜合實驗。

根據(jù)實驗不同的組織運作方式。還有手工與電算化模擬實驗。下面進行具體分析。可以分為手工模擬實驗和電算化模擬實驗、專項模擬實驗和綜合實驗。

一）手工模擬實驗

手工模擬實驗室的建設比較簡單。各大院校會計專業(yè)基本都建立了自己的會計手工模擬實驗，利息也較低。目前。其效果也比較理想。

一般方法如下：拿我學院會計（工業(yè)會計）手工模擬實驗來看。

1制定實驗目的

通過實驗能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計制度及會計核算方法。將會計專業(yè)知識與會計實務緊密結合起來。加強學生對會計理論的理解、會計基本方法的運用、會計基本技能的訓練。

2制定實驗要求

1）掌握實驗企業(yè)的概況、會計政策、會計核算方法。

2）掌握原始憑證的填制。

3）掌握記賬憑證的填制。

4）掌握賬簿（包括明細賬和總賬）登記。

5）掌握利息核算方法。

6）掌握報表的編制（資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、增值稅納稅申報表等）

3實驗形式

學生單獨完成。手工模擬。

4實驗范圍及內(nèi)容：

第一：實驗范圍—模擬企業(yè)資料

1模擬企業(yè)概況及核算辦法

2模擬企業(yè)生產(chǎn)流程

3模擬企業(yè)記賬流程

4模擬企業(yè)前期會計資料

a賬戶余額表

b原材料結存表

c低值易耗品結存表

d包裝物結存表

e產(chǎn)品結存表

f庫存商品結存表

g業(yè)務匯總

第二：實驗內(nèi)容—會計業(yè)務處理

指導教師自編業(yè)務資料讓學生填制原始憑證。

1原始憑證的填制：按自印教材所附空白憑證。

通用編號；原始憑證按規(guī)范粘貼并裝訂成冊。

2記賬憑證的填制：記賬憑證不分類。

3登記會計賬薄：登記日記賬。銀行存款日記賬三本；登記明細賬，現(xiàn)金日記賬一本。按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細賬頁進行登記；登記總賬，采用科目匯總表核算形式編制二張科目匯總表，登記總賬。

4貨幣資金核算、資料核算、固定資金核算、工資核算、利息核算。

5財務演講的編制

a資產(chǎn)負債表

b利潤表

c現(xiàn)金流量表

5指導教師

指導教師應具有經(jīng)濟類大專以上學歷。且熟悉會計業(yè)務。另外，具有講師以上職稱。還應聘請企事業(yè)單位財務主管進行現(xiàn)場技術改造指導。

指導教師主要指導學生操作的過程。按記帳憑證填制、匯總記帳憑證編制、登記帳薄」編制報表的順序，操作的方法。指導教師的指導次數(shù)不應少于幾次，總指導學時不應低于多少學時，等等。指導教師應持別注意保證學生會計模擬會計綜合模擬實驗的真實性，認真檢查學生操作的每一個環(huán)節(jié)。

6效果評定

分為優(yōu)、良、中、及格、不及格等。實習（實作）效果卡、各類表格裝袋。附頁）實習的效果評定。

二）專項實驗的組織運作方式。

專項實驗的組織運作方式。

專項實驗按其實驗內(nèi)容和目的不同又分為單項實驗和專題實驗。

單項實驗。按理論教學進度分階段組織實驗。如貨幣資金核算實驗，即以理論課教材的章節(jié)為實驗單位。固定資產(chǎn)核算實驗，產(chǎn)品利息核算實驗，編制財務演講實驗等。

專題實驗。及時地加以總結，即對經(jīng)濟改革過程中出現(xiàn)的新的會計現(xiàn)象和新的核算方法。設計和選擇具有代表性的實驗資料，形成專題實驗內(nèi)容，如以責任會計、質(zhì)量會計、規(guī)范利息會計為內(nèi)容的專題實驗。

與綜合性實驗相比。便于學生及時消化課堂教學內(nèi)容，專題實驗具有較強的針對性。及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。便于學生及時消化課堂教學內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。

三）綜合實驗

一般采用混崗運作方式和分崗運作方式兩種。綜合實驗的組織運作方式。

采用混崗運作方式。對各項專業(yè)技能得到系統(tǒng)的全面的掌握。而且便于在學生人數(shù)多的情況下組織集中實習。其缺點是首先，要求每一位實習學生各自單獨完成（或者兩個學生為一組共同完成）全部會計模擬實驗內(nèi)容。其優(yōu)點是可以讓學生在整個實驗過程中。不能使學生感受到實際工作中會計機構各崗位的業(yè)務分工和內(nèi)部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳送過程；其次，這一運作方式下，學生的工作量大，耗用時間長；再次，就是資料消耗大，會提高實驗本錢。

采用分崗運作方式。每一組內(nèi)依照會計機構內(nèi)部各崗位的分工，要求對實習學生分組。進行分崗操作。這樣學生就能在實習過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳送順序和方式。同時也能了解到財務部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位，以及外部有經(jīng)濟業(yè)務往來的各有關單位的財務關系，掌握相關經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理方法。使學生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強。

而且學生對實習內(nèi)容的全面了解和掌握水平明顯低于混崗運作方式。這是這一運作方式的優(yōu)點所在但這種方式在實習過程中組織難度較大。

具體布置：

1會計綜合模擬實驗中下發(fā)約一定量的業(yè)務。規(guī)定其中必做業(yè)務幾筆筆。余下的業(yè)務。選擇業(yè)務時還應注意前后的連貫性。由指導教師為學生從中選擇交給學生。指導教師應為每個學生選擇一定量的業(yè)務應不完全相同。

2學生在拿到指導教師為其選定的業(yè)務后。無原始憑證的由指導教師或指導教師指導學生自制，會計綜合模擬實驗〉資料中找出對應的原始憑證。然后根據(jù)原始憑證填制收、付、轉三種記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、所有的總帳、明細帳�？値さ怯浺�求采用科目匯總表核算形式，要求每幾天匯總一次，明細帳采用何種形式由學生根據(jù)具體情況選擇，最后根據(jù)帳薄記錄，編制資產(chǎn)負債表和損益表。操作完成后，將各種記帳憑證按編號分別裝訂成冊，將日記帳、總帳裝訂為一本，明細帳裝訂為一本。

可以自行印制或在有關商店購買。學生在會計綜合模擬實驗過程中所需要的記帳憑證及有關帳�。�頁）會計報表。

會計綜合模擬實驗過程中學生應隨時向指導教師求教。但不得包做或替做。也不用保證學生帳表中的數(shù)據(jù)完全正確。指導教師應負責指導學生會計綜合模擬實驗操作的全過程。

3學生在會計綜合模擬實驗完成后。裝袋。交給指導教師，應將會計綜合模擬實驗中完成的證、薄、表按上述的規(guī)定分類成冊。由指導教師寫出評語（主要從學生對基本理論的掌握水平、帳表填寫的熟練水平、表項目方向的正確性、數(shù)據(jù)的平衡及正確等方面做出評述）并給出評定成績（按優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級評定）

四）電算化模擬實驗

會計電算化實驗室應當承當《電算化會計》課程的教學及會計模擬實習（電算化部分）任務。為會計電算化教學、實習提供理想的系統(tǒng)環(huán)境。通過在實驗室的教學模擬實習，實驗室應當配備高速網(wǎng)絡和多媒體教學演示系統(tǒng)。應該達到使學生掌握會計軟件操作使用的基本方法和技巧、增強對電算化會計信息系統(tǒng)的感性認識、提高系統(tǒng)維護的動手能力、為以后從事會計電算化工作提供實踐基礎的目的實驗室應該配備有多種會計電算化教學軟件，供選擇使用。比如財務軟件實驗多媒體課件、會計基礎知識多媒體課件、會計模擬實驗多媒體課件。當然，如果可能，最好是能配置如用友、金蝶等目前大多數(shù)企事業(yè)單位使用的財務軟件，這將提高學生的真正應用財務軟件的能力，但這將會使電算化模擬實驗的建設利息大大提高。

使用會計軟件學生就必需熟悉電算化的環(huán)境。熟練財務軟件的使用流程，如計算機知識和財務軟件的操作。像北京益業(yè)勝利司制作的財務軟件實驗多媒體課件》演示，會計模擬實驗多媒體課件》演示 財務上》案例《財務下》案例及《購銷存》案例，電算化會計應用教程》樣章等都是很好的教程。

會計電算化模擬實驗室里�，F(xiàn)金日記賬，應該使學生懂得從填制憑證、登記會計賬�。ǖ怯浫沼涃~。銀行存款日記賬；登記明細賬，按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細賬頁進行登記；登記總賬）進行有關的核算（貨幣資金核算、資料核算、固定資金核算、工資核算、利息核算）財務演講的編制（資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）等會計流程。

五）手工與電算化模擬實驗

采用純手工實務操作與電算會計相結合的運作方式。主要是因為我國電算化會計的推廣應用并不是很久，目前大多數(shù)企事業(yè)單位的運作方式。實際運用還不完全成熟。

計算機作為處置信息高速化的工具已普遍在會計工作中得到應用。新時期的會計人員。還要熟悉微機操作，不只要掌握各種會計理論和方法。及相關財務軟件的應用。同時，為了能夠?qū)㈦娝銜�計實驗與手工操作兩種運作方式進行有機結合，采用手工操作與電算會計相結合的運作方式時，有兩種選擇：一是混崗式的手工操作與分崗式的電算會計相結合；二是分崗式的手工操作與混崗式的電算會計相結合，這樣就能取得最佳的實驗效果。

五、會計實務模擬理論的實踐價值

1計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學與實踐教學相結合的有效途徑

仿真模擬環(huán)境中。自己動手，學生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求。從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、利息核算、編制會計報表到財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。學生通過實驗對會計工作的全貌有了清晰直觀的解，既能培養(yǎng)動手能力，又能加深對會計基礎理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。

2計模擬實驗是有效解決實踐教學目標與校外實習環(huán)境不協(xié)調(diào)這一矛盾的最佳途徑

會計學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性。實際工作單位財務部門工作環(huán)境的限制，故要求會計專業(yè)的學生應具備較強的會計實踐運作技能。然而實習經(jīng)費的普遍缺乏。單位商業(yè)機密的平安，會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的預期效果。而進行會計模擬實驗的優(yōu)點在于，模擬業(yè)務設計及會計核算組織順序的可塑性強，實習利息低，仿真模擬的效果非常接近現(xiàn)實。校外實習中不能達到實習目的室內(nèi)會計模擬實驗中較大水平上得以實現(xiàn)。推動素質(zhì)教育的有效途徑

3計模擬實驗是提高學生動手能力。

會計專業(yè)的學生進行校外實習的主要目的有兩個。其一。分析研究各類經(jīng)濟管理制度，解并掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的會計處理順序與方法—動手操作能力的培養(yǎng)；其二。并指出各類制度的利弊所在以及相關的改進措施與方案—分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。而會計模擬實驗，則是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結合市場經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生的財務關系，更全面地設計該模擬單位的各類經(jīng)濟業(yè)務及相關的財務管理制度，進行仿真模擬實驗，由學生自己主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學形式能極大地調(diào)動學生學習的主動性與積極性，培養(yǎng)學生注重實踐，努力實踐，從實踐中獲取真知的好作風，為素質(zhì)教育開辟了新的路徑。

4計模擬實驗為進一步改進教學方法。提高教學水平和教學質(zhì)量奠定了基礎運用現(xiàn)代化教學手段。

理論源于實踐。像會計這樣實踐性極強的學科更離不開實踐。如何利用最短的時間，又指導實踐。理論離不開實踐。運用最科學、合理、有效的方法和手段，提高仿真模擬的實驗效果，會計模擬實驗急需解決的問題。多媒體教學工具的應用、實際單位會計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設備的引進、高性能的微型電子計算機、網(wǎng)絡設施、各類財務軟件的應用與設計等等，加強會計模擬實驗手段方面發(fā)揮著重大作用，為提高教學水平和教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎。

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