習(xí)近平總書記教育思想，內(nèi)涵豐富、博大精深、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，牢牢扎根了中國大地，準(zhǔn)確把握了時(shí)代脈搏，是治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的重要組成部分，深刻系統(tǒng)地回答了教育改革“為什么改、改什么、怎么改”三大問題。為什么改?強(qiáng)調(diào)的是“民生、民族”兩個(gè)層面，從“民生”角度看，就是要通過教育改革，實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往;從“民族”的角度看，就是要通過教育改革，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)提供有力支撐。改什么?強(qiáng)調(diào)的是“體制、機(jī)制”兩個(gè)關(guān)鍵，要圍繞立德樹人，著眼促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，突出問題導(dǎo)向，深化體制機(jī)制改革，加快形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。怎么改?強(qiáng)調(diào)的是“中國大地、中國道路”兩個(gè)維度，就是要扎根中國、融通中外，立足時(shí)代、面向未來，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。可以說，習(xí)近平總書記教育思想標(biāo)志著我們黨對(duì)中國特色社會(huì)主義教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新高度，拓展了中國特色社會(huì)主義教育的新天地，開辟了馬克思主義教育理論的新境界。

教育是一個(gè)國家和民族最根本的事業(yè)，教育綜合改革是全面深化改革的重要組成部分。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的戰(zhàn)略全局出發(fā)，就教育改革發(fā)展作出了一系列重要論述，豐富、完善和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義教育理論，為教育綜合改革指明了方向，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國提供了強(qiáng)大思想武器。

從教育改革的角度看，習(xí)近平總書記教育思想主要包括八個(gè)方面：

　　一是在改革目標(biāo)上，明確提出要發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。2013年9月9日，在第29個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記當(dāng)時(shí)正在烏茲別克斯坦訪問，他心里惦記著教師節(jié)、惦記著全國廣大教師，專門從國外發(fā)來慰問信，號(hào)召廣大教師要為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。在一年后的第30個(gè)教師節(jié)前，總書記在與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)，再次作了強(qiáng)調(diào)�？倳�記還在不同的場(chǎng)合進(jìn)行了闡述。2014年5月4日，總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)，指出辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色，沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的。世界上不會(huì)有第二個(gè)哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會(huì)有第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府。2016年4月26日，總書記在考察中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)時(shí)指出，我們對(duì)中國建設(shè)國際一流大學(xué)、培養(yǎng)國際一流人才充滿自信。“中國特色”、“世界水平”兩句話八個(gè)字，集中闡釋了新時(shí)期我國教育改革的總體目標(biāo)。我們體會(huì)：“中國特色”是核心、是前提，“世界水平”是表現(xiàn)、是要求。越是民族的，越是世界的�？梢哉f，“中國特色”“世界水平”相互支撐、相互促進(jìn)。

　　二是在改革方向上，明確提出要堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”。2016年底，總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這“四個(gè)服務(wù)”進(jìn)一步闡明了我們黨對(duì)教育的目的、功能和作用的認(rèn)識(shí)，是我們辦好中國特色社會(huì)主義教育必須堅(jiān)持的方向。

　　三是在改革任務(wù)上，明確提出要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。對(duì)這一問題，總書記專門對(duì)基礎(chǔ)教育和高等教育提出了明確要求。去年教師節(jié)前夕，總書記回到母校北京八一學(xué)校，他明確指出，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。去年底，總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校立身之本在于立德樹人。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此帶動(dòng)高校其他工作�？倳�記突出強(qiáng)調(diào)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，深刻闡釋了我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)，明確指出了教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大職責(zé)和使命。

　　四是在改革重點(diǎn)上，明確提出要促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。2013年9月25日，聯(lián)合國舉行“教育第一”全球倡議一周年紀(jì)念活動(dòng)，總書記應(yīng)邀發(fā)表視頻賀詞。他指出，要努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育�？倳�記強(qiáng)調(diào)“更好”“更公平”的教育，抓住了教育改革發(fā)展的階段性特征，體現(xiàn)了我們黨以人民為中心的發(fā)展理念，回應(yīng)了人民群眾對(duì)教育的關(guān)切。

　　五是在改革關(guān)鍵上，明確提出要深化教育體制機(jī)制改革。改革步入深水區(qū)、攻堅(jiān)期，必然要觸及深層次的體制機(jī)制障礙�？倳�記在考察八一學(xué)校等重要場(chǎng)合，多次強(qiáng)調(diào)要深化教育體制機(jī)制改革，深化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使各級(jí)各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。體制機(jī)制改革是教育改革的“牛鼻子”。總書記突出強(qiáng)調(diào)體制機(jī)制改革，為教育綜合改革點(diǎn)明了主攻方向、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要抓手。

　　六是在改革路徑上，明確提出要扎根中國大地辦教育�？倳�記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路。總書記在八一學(xué)校指出，我們的教育改革要堅(jiān)持文化自信，好經(jīng)驗(yàn)要堅(jiān)持，不足的要補(bǔ)齊。總書記的重要論述，進(jìn)一步堅(jiān)定了我們的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。“立定腳跟，背后青山飛不去。”只有扎根中國，才能更好走向世界。

　　七是在改革支撐上，明確提出教師是立教之本、興教之源�？倳�記在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上指出，教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

　　八是在改革保證上，明確提出要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。我們的教育是黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育，是中國特色社會(huì)主義教育。要辦好中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，黨的領(lǐng)導(dǎo)是最根本的保證�？倳�記在這個(gè)事關(guān)教育改革全局的問題上，旗幟鮮明地作出了回答，為加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，牢牢掌握黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使學(xué)校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地指明了方向。

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