新中國成立特別是改革開放以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的讀書就業(yè)要求，我國的高考制度一直在不斷修改完善，為選拔培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類人才提供了重要保障，也從制度上推動(dòng)了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。目前，高職在招生規(guī)模和在校生數(shù)量上，都占到了高等教育的“半壁江山”，在高等教育大眾化和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了不可替代的作用。
在教育部和國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)籌部署下，部分條件成熟的省市已經(jīng)開展了高職與本科實(shí)行分類考試招生的改革試點(diǎn)，在擴(kuò)大分類考試規(guī)模、探索體現(xiàn)高職教育規(guī)律和特點(diǎn)的招生選拔機(jī)制方面取得了積極進(jìn)展，在立足國情借鑒國際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成了分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度框架。
準(zhǔn)確理解和把握高職分類考試招生制度改革
高職教育考試招生從以國家統(tǒng)一高考為主，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕c普通本科考試分離，重點(diǎn)探索“知識(shí)+技能”的考試評(píng)價(jià)辦法，逐步形成以省級(jí)政府為主統(tǒng)籌管理，學(xué)生自主選擇、學(xué)校多元錄取、社會(huì)有效監(jiān)督的中國特色高等職業(yè)教育考試招生制度。新的高職分類考試招生制度包括以下6種主要方式：
1.統(tǒng)考招生。在目前實(shí)施的統(tǒng)一高考基礎(chǔ)上，對(duì)報(bào)考高職院校的考生增加通用技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)傾向和職業(yè)潛能等技能考查內(nèi)容，招生學(xué)校依據(jù)考生文化成績和技能成績，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。
2.單獨(dú)考試招生。國家（省級(jí)）示范（骨干）高職院校和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，在本地符合當(dāng)年高考報(bào)名條件的考生范圍內(nèi)，單獨(dú)組織文化和技能考試，并根據(jù)考生文化和技能成績，參考考生普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，擇優(yōu)錄取。
3.綜合評(píng)價(jià)招生。面向普通高中畢業(yè)生，辦學(xué)定位明確及招生管理規(guī)范的高職院校部分行業(yè)特色鮮明且社會(huì)急需的專業(yè)，可依據(jù)考生普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。
4.中職對(duì)口招生。招生主要面向中職學(xué)校畢業(yè)生，充分考慮現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)對(duì)中高職銜接的要求，以職業(yè)技能和專業(yè)基礎(chǔ)為考核重點(diǎn)，以專業(yè)技能考試成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)。
5.中高職貫通招生。人才培養(yǎng)周期較長、技術(shù)技能含量較高的專業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化面向初中應(yīng)屆畢業(yè)生的“三二分段制”和“五年一貫制”招生專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排招生計(jì)劃。“三二分段制”學(xué)生完成中職階段培養(yǎng)任務(wù)后，通過省級(jí)高校招生委員會(huì)組織的考試或經(jīng)授權(quán)的高職院校組織的考試，可被高職院校錄取。“五年一貫制”學(xué)生完成中職階段學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到相關(guān)要求后，可升入高職院校。
6.技能拔尖人才招生。面向社會(huì)具有高中階段（同等學(xué)力）或以上學(xué)歷人員，通過綜合考查技能水平、綜合素質(zhì)和文化基礎(chǔ)，擇優(yōu)錄取。對(duì)具有高級(jí)及以上職業(yè)資格，或獲得勞動(dòng)模范先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)的在職在崗中職畢業(yè)生，經(jīng)報(bào)名地省級(jí)教育部門核實(shí)資格、高職院�？己斯荆⒃诮逃筷柟飧呖计脚_(tái)公示后，可由高職院校免試錄取。
推進(jìn)高職招生制度改革應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問題
1.高職招生必須經(jīng)過考試。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，不經(jīng)過高等教育入學(xué)考試的招生方式，不符合高等教育法規(guī)定，不利于維護(hù)招生考試制度的嚴(yán)肅性，不利于引導(dǎo)初高中階段學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2.分類考試改革要加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌。應(yīng)由各省教育行政主管部門、招生考試機(jī)構(gòu)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新“四化互動(dòng)”對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才選拔培養(yǎng)的需求，先行先試，逐步推行，確保改革的科學(xué)、協(xié)調(diào)、漸進(jìn)和有序。
3.推進(jìn)考試制度改革要加強(qiáng)管理和監(jiān)督。加強(qiáng)政府監(jiān)管和社會(huì)監(jiān)督，加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)管制度建設(shè)，加大信息公開力度，切實(shí)保證高職分類考試招生改革始終在公開、公正、公平的軌道上運(yùn)行，不斷提升高職分類考試的社會(huì)公信度和吸引力。
4.高職院校要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革。高職院校應(yīng)切實(shí)把握生源變化，積極應(yīng)對(duì)“多樣化評(píng)價(jià)、多元化錄取、多渠道入學(xué)”給高職教育教學(xué)帶來的新要求和新挑戰(zhàn)，堅(jiān)定不移地深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。
5.面向全社會(huì)加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。改革的目的是為了辦人民滿意的教育，滿足社會(huì)對(duì)人才多樣性的需求，教育主管部門和學(xué)校要引導(dǎo)社會(huì)各界正確認(rèn)識(shí)和期待招生制度改革，為改革平穩(wěn)順利實(shí)施營造良好的社會(huì)氛圍。
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